3月以来，学院各位老师充分利用线上教学的优势，通过课程网站建设、维护、使用到利用学习通平台答疑解惑，不仅做到线上线下同质同效，而且使云端课堂丰富多彩，让学子们乐享其中。随着疫情防控进入攻坚阶段，师生们在线上教学中同向同行，教学相长。

一、言传身教、打造金课

杜鹃老师负责的《人身保险》，一直是学院的品牌专业金课，经过持续多年的建设和实践，不仅积累了丰富的教学资源，杜老师主编的《人身保险学》教材已再版多次，课程网站的建设更是不断更新，同时通过开展名师工作室建设和青年教师带教工作，课程教学团队不断壮大。以2020年春季的线上授课积累为基础，杜老师带领教学团队深耕2022年春季《人身保险》课程教学工作。

为了保证线上学习的有效性，在这学期教授的20级保险学专业的《人身保险》专业基础课和精算学专业《人身保险》选修课的教学任务中，《人身保险》课程网站内容再次充实，调整更新了该课程的课件，补充了阅读资料，检验了试题题库，保证在线课堂上同学们有丰富的资源进行线上自学。

有了课程网站的良好基础，实现良好的教学效果还需要精心安排课堂。为呈现最完美的教学效果，杜老师仍然坚持在每周上课前认真安排教案，点明本次课程学习内容和方法，突出重点和难点。借助超星平台的技术功能，每节课设置定时签到保证出勤，每次课程中或者通过课堂专题讨论，或者通过本次课程内容快速测验，或者通过课外作业的布置，不断激活在线课堂，促进学生的学习积极性，提高课堂效率和效果。

在线课堂上，专题讨论和案例讨论环节，对同学们回复的内容，老师随时答复点评，点赞送花积极互动；每次课堂测验后，对错误率高的习题及时讲解释疑；而对于寿险知识难点的讲授，更是转战腾讯会议课堂，组织寿险产品分组讨论汇报，安排组间互评和组内评价。通过利用学习通和网络教学平台的各种技术手段，《人身保险》以教促建，更好地打造金课课堂。

二、用心备课、教学相长

冯海燕老师在《风险理论》课程教学中，通过课前、课中和课后的充分准备、有效衔接，灵活处理变化，使《风险理论》得课堂热烈，实现教学相长。

1、课前准备充足。网课对于备课的要求更高，所以之前一定要做足功夫。课程内容安排结构清晰、重点突出，寻找鲜明生动的补充材料，设计好课堂讨论与作业内容。

2、课上大展身手。原则是：每个环节把每个学生都找到，“一个都不能少”，上课、参与互动、完成作业。同时，发挥网络优势，真诚地关心同学、想办法调动起他们的学习热情和积极性。

3、加强教学资源建设。不断充实题库，开发基础性、进阶性、选拔性等各层级习题。理论联系实际，寓教于乐。收集优秀作业，完善课程资源。

4、灵活处理变化。2020级有2位同学确诊新冠，必须去治疗，另有多名同学，移至外省隔离。学院提早通知了老师，这些同学也都在第一时间向老师请假，有的甚至打算不睡觉等直播。于是，冯老师特别为这些同学准备了录课视频，放宽作业时间，一方面鼓励他们好好休养，另一方面要求他们及时补上功课。

这学期时间已经过半，每周五上午8：30，同学们仍然和冯老师准时相约《风险理论》在线课堂。课堂讨论热烈，学生的作业和笔记也非常认真，看着同学们理解了所学理论，还会运用理论分析解题，冯老师表示深感欣慰和自豪，非常珍惜这段和同学们教学相长的时光。

三、丰富教学资源、创新考核方式

本学期张杰老师承担了《保险精算学》《精算模型》等三门专业课程的教学任务。张老师充分利用线上教学的优势，从建设课程网站到学习通答疑等，切实做到线上线下同质同效。特别是利用手机、电脑等通讯工具实现了全时段、全方位、因人而异的辅导和答疑，相比线下固定时段的答疑辅导而言，更有针对性、更加高效。

1、建设丰富的线上教学资源

在本学期线上教学中，为更好的在教学中融入最新的知识，张杰老师特别重新录制了三门课程的线上教学视频，并在恰当的时间发放调查问卷，询问学生的掌握程度、理解情况、是否需要增加讲解视频等。根据学生的反馈，及时增加某个重点、难点、习题等的讲解视频，以帮助学生更好的理解专业知识，真正做到学懂学会。针对课程中难度较高的内容，张杰老师将教师的板书、笔记等资料扫描成PDF文件放在章节任务点中，方便学生学习。学生都很认可这种教学方式，表示“看了扫描的笔记终于弄懂了”。

2、创新考核机制，丰富考核方式

在课程教学中，张老师通过发放平时作业、课堂测试、抢答、问卷、期中考试等方式，培养学生愿意思考、学会思考的能力，增加学生参与课堂活动的活跃性和积极性。

诸多专业课程经过长时间建设、实践检验与磨练，课程的教学团队不断壮大、课程网站建设资源不断扩充与更新，在线教学活动开展得有声有色，实现了师生教学相长共同进步。

（组稿：黄玲）